当人工智能以前所未有的速度改变世界，教育也正站在新的历史关口。教育应该改变什么？又必须坚守什么？围绕这一时代命题，著名教育学者胡敏教授的新作《未来通行证：青少年的全球胜任力》做了系统回应。2026年3月，该书由世界知识出版社出版。该书从教育理念、学习方式、社会人才需求等角度，系统探讨人工智能与全球化背景下的教育转型，提出全球胜任力引领的“青少年教育黄金圈法则”，为家庭、学校与社会共同培养面向未来的人才提供了清晰路径。
中国教育国际交流协会会长、教育部原副部长刘利民高度评价该书。他在推荐序中指出，当代青少年成长于快速发展的伟大祖国，拥有自信、开放、视野开阔的先天特质，提升全球胜任力既是顺应其成长规律的必然选择，也是实现新时代育人目标的关键方向。
《未来通行证：青少年的全球胜任力》
教育之“变”：从知识本位转向素养本位
人工智能的突破性发展，正在推动教育发生根本性转向：教育的主体从教师转向学生；教育的逻辑从知识本位转向素养本位。
在AI时代，知识不再是稀缺资源。真正稀缺的，是学习者探索知识的过程和体验，以及在其中积累的提出问题、解决问题并创造意义的能力和素养。
面向未来，一个更加积极的图景正在展开。随着智能技术不断提升生产效率，标准化工作将逐步由机器承担，人类将拥有更多时间发展兴趣与潜能，学习也将从单纯的谋生手段，转变为持续成长与自我实现的过程。
厦门大学美籍教授潘维廉从未来学视角，认为该书为应对“未来的冲击”带来了希望：“它将教育的重心从容易过时的一般知识，转向了终身学习以及不断进化的全球胜任力，并详细阐述了如何点燃可持续学习的火种，助力每一个独特的生命实现个性化成长。”
教育之“不变”：培养完整的人
在充满不确定性的时代，什么确定不变？胡敏教授在书中的回答是——教育的初心。无论时代如何变化，我们始终希望孩子成长为这样的人：能够理解世界、尊重差异、善于合作、勇于创造，并在复杂多变的环境中找到自己的位置，过有意义的生活，成为幸福而完整的人。
人工智能无法替代人的体验、情感和责任。真正决定一个人未来的，不是掌握多少知识，而是具备人性素养。
中国教育学会常务副会长、《中国基础教育》总编辑翟博高度认同这一观点。他在该书推荐中指出，AI 时代更要注重以技术为工具、以素养为内核，分学段循序渐进，让青少年成为有视野、有共情、有担当、会行动的全球公民。
连接“变”与“不变”：全球胜任力成为关键坐标
全球胜任力是智能时代人才核心素养的重要指标，是参与全球竞争与合作的能力。它不是一门学科，也不是单一技能，而是一种综合素养，体现为理解复杂世界的能力、与不同文化交流合作的能力，以及为社会与人类发展承担责任的能力。
北京师范大学滕珺教授关注到，早在经合组织还没有将全球胜任力纳入PISA测试之前，胡敏教授就敏锐地察觉这是未来教育的趋势，并在长期实践基础上建构了具有中国根基的全球胜任力模型。
作为智能时代的教育共识，全球胜任力已经发展成一套较为成熟的体系，但其思想产生的历史和文化背景毕竟与当下的中国不同。胡敏教授所构建的“新航道全球胜任力模型”，将全球胜任力比作宏伟的大厦。大厦的最高点是宽广明亮的屋顶——全球视野，为青少年提供理解复杂世界的思维地图。为了承载恢弘的屋顶，需要坚实有力的结构：包括作为“硬能力”的人文科学素养与外语素养，和作为“软实力”的批判性思维、沟通能力、合作能力、创造与创新能力。支撑这一切的，是深植于中华文化与民族身份认同的坚固基石——中国根基。中国根基确保了整座大厦的稳固与独特，让中国青少年以更加自信与开放的姿态走向世界，在多元文化环境中保持独立判断与责任意识。
从理念走向实践：青少年教育的黄金圈法则
与单纯的理论讨论不同，《未来通行证》一书还为教育实践提供了行动方案——青少年教育黄金圈法则。该法则以全球胜任力作为青少年的成长使命，以基于活动、项目、问题的APPB学习法作为行动路径，以联合国17项可持续发展目标作为学习内容，让学习从抽象走向真实，从课堂走向世界。
全球胜任力引领的青少年教育黄金圈法则
清华大学附属小学校长窦桂梅从教育实践的视角反思，当今学校不仅要回答“学什么”，更要回答“为什么而学”和“怎么学”。全球胜任力正好回应了“为什么而学”这一根本问题。根据黄金圈法则，真正卓越的个人或组织，往往都是从“为什么”开始思考。当青少年理解了学习对个人成长与人类命运的意义，便能激发出最深层的学习动力，从被动完成任务转为自觉的主动成长。
如何培养全球胜任力？以学习者为中心APPB学习法是最契合的学习方法。APPB学习法表现为由问题驱动的活动、项目，构成一个呈螺旋形上升的循环，让学习者在真实体验中深化知识应用，推进学习的广度与深度。
全球胜任力学什么？内容紧扣联合国17项可持续发展目标，涵盖知识、技能、态度和价值观，让教育与真实的社会需求紧密连接。
为了培养完整的人，深刻的教育变革正在发生。《未来通行证》提出了未来学习的行动图景，博雅教育的理念重新受到重视，个性化学习逐渐成为现实，教育的任务不再是培养整齐划一的“标准人才”，而是帮助每一个独特的孩子成为主动学习者，以自己的节奏探索世界，获得幸福生活的未来通行证。（中国教育新闻网记者 焦小新）
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